Чому хтось хоче стрибнути з даху, повіситися, але ніколи не думав про відрахування?

Тому що ці студенти — справжні азартні гравці. Не можна зрозуміти, використовуючи дитяче мислення, але якщо уявити їх як азартних гравців, все стає зрозумілим.
У перерві в моєму старшому класі однокласники дивилися відеоблоги на електронній дошці у класі, щоб зняти напругу. Якраз зайшов історичний учитель, і на мультимедіа транслювалося порівняльне відео про старшокласників різних країн. Американські старшокласники пітніли під час спортивних змагань, японські, наче з коміксів, бігли через хвилюючий пляж, корейські круті старшокласники знімали відео про подорожі на відкритому повітрі, монтаж з креативними переходами. Але це відео не закінчилося, його перервали історичним учителем.
Він зітхнув і сказав з важливістю: "Добре вчіться, не грайтеся, бо якщо програєте — не зможете перемогти інших, а якщо будете просто вчитися — теж не зможете їх обігнати."
Тоді атмосфера в класі миттєво застигла, і найшумніші учні мовчки повернулися на свої місця. Зараз, згадуючи, це був стан страху і смутку одночасно, ми боялися тих затрачених ресурсів, які з часом зникли безслідно і безцінно.
Що це за ресурси? Наш час, можливість розвивати інші захоплення і навички, гроші, молодість, сміх з друзями, нерозумна закоханість, моменти з родиною, наша свобода, навіть психологічне здоров'я — це наймолодший період нашого життя.
Але зараз ми все це використовуємо, щоб підвищити свій бал на іспиті, ставимо на карту їхню цінність у вигляді пропозицій роботи після університету. Навіть підсвідомо ми вважаємо, що життя — це лише шлях навчання, і якщо зробимо помилку — впадемо у безодню.
Тоді як учителі і батьки не казали нам: "Працюйте наполегливо, щоб стати звичайним платником податків". Навпаки, вони приховують 80% посередніх випускників, і прагнуть, щоб ми змагалися за ті 20%, що на вершині. Вони розділяють наше життя на дві частини: вершина — це ті, хто на вершині, і "жовті" — ті, хто залишився позаду.
Учні ще не увійшли у доросле життя, вони не розуміють важливості трендів, політики, вибору, галузі, зв’язків, ринку праці, вакансій, компаній, навіть трудового законодавства. Їх навчили, що потрібно наполегливо вчитися, розв'язувати задачі, не пропускати жодного уроку, інакше їхній життєвий пік відступить назад.
Вони надто цінують цю самознущальну систему навчання, ставлять усе на цю єдину життєву мостику, наче прогрес у грі. У їхньому розумінні, відрахування — це повний крах життя, безнадійність, і все, що вони колись поставили на карту, вже не повернути. Майбутнє — це "жовті", і тоді краще вже померти.
Чому ж діти, підлітки, готові терпіти високий тиск, морські баталії з тестами, режим Хуашуй і можливий колапс у сім'ї? Тому що у них є щось — надія, і вони тісно пов'язують цю надію з навчанням. Хоча 70% цієї надії дорослі знають, що це не так.
Але через їхню молодість, те, що ще не сталося, для них — це і добре, і погано одночасно. Це і є азарт гравця.
Це дуже схоже на ринок нерухомості: коли ціни були високі, всі брали кредити на мільйони і купували житло, яке стало обов'язковим для шлюбу. Коли ціни впали, ті, хто залишився жити у своєму житлі, платили і погашали кредити, і не могли продати квартиру: хтось стрибнув з даху, хтось заспокоював себе тим, що живе у своєму, хоча й дуже страждає.
Так само і зараз студенти не до кінця розуміють, навіщо їм взагалі потрібно вчитися. Коли переваги освіти зникнуть, ці діти зможуть себе втішити, що вони не боролися і не працювали до смерті заради зарплати — а заради високої культури, високого мистецтва? Чи потрібно так багато платити за цю високу культуру?
Якщо ж це справді лише для самовдосконалення, для прагнення до знань, то ніхто б не стрибнув з даху. Стрибки — це тому, що вони опинилися у грі азарту, де їхній власний життєвий ризик — це їхній головний став.