التفكير بصوت عالٍ｜ذروة ولادة الطفل الثاني وتدفق السكان، كيف يمكن لحمى "السباق على المقاعد الدراسية" ألا تتسبب في تخلف طفل واحد

问AI · هل كيف أن توزيع الموارد التعليمية غير المتوازن يعزز من تناقض العرض والطلب خلف أزمة المقاعد الدراسية في المدن؟

منذ سنوات، تم دعوة الاقتصادي لو مينغ لإلقاء محاضرة على مختلف المسؤولين في شنتشن، وسأل أحد القادة المحليين عن نصيحته لشنتشن، فقال: “أوصيكم ببناء المزيد من المدارس الثانوية.” تفاجأ الشخص الآخر: كنت أريد أن أسألك عن نصائحك لتطوير الاقتصاد في شنتشن، كيف انتقلت إلى التعليم المدرسي؟

لكن لو مينغ كان لديه تفسير: هيكل السكان في شنتشن شاب جداً، مما جذب الكثير من المواهب، لكنهم في شنتشن لا يعملون فقط، بل يعيشون أيضاً، يشترون المنازل، ويتزوجون، وينجبون الأطفال. بعد عشر سنوات، بعضهم قد يحتاج إلى التخطيط مسبقاً لمسألة تعليم أطفالهم، وفي ذلك الوقت، سيكتشفون فجأة أنهم لا يستطيعون حتى تسجيل أطفالهم في المدارس الجيدة، وقد لا يكون هناك مكان لهم في المدارس!

هذه الجولة من “المنافسة على المقاعد الدراسية” هي أولاً دورة سكانية متوقعة

نصيحة لو مينغ التي قدمها في ذلك الوقت، تتحقق الآن: في الوقت الحالي، تعاني المدارس الابتدائية والثانوية في المدن الكبرى في الصين من أشد المنافسات على المقاعد الدراسية خلال السنوات العشر الماضية.

قبل فترة، أصدرت ثماني مدن مثل غوانغزو، وهانغتشو، وشيآن، وتشونغتشينغ، ودونغوان، وتشونغتشينغ تحذيرات بشأن المقاعد: لم تعد المقاعد الدراسية في المدارس الابتدائية والثانوية تكفي، حيث تجاوزت فجوة المقاعد في العديد من المناطق 100%، مما يعني أن كل طفلين في سن الدراسة قد يتمكن واحد فقط من الالتحاق بالمدارس القريبة، لأن المقاعد في المدارس المحلية غير كافية.

ما مدى حدة نقص المقاعد في هذه المدن؟ على سبيل المثال، في غوانغزو، خلال الفترة من 2021 إلى 2025، أضافت المدينة 460,000 مقعد دراسي في التعليم الأساسي العام، متجاوزة الهدف المقرر البالغ 300,000 مقعد، بينما لا يزال من المتوقع أن يتم إضافة 50,000 مقعد هذا العام، لكن لا يزال ذلك غير كافٍ، حيث أصدرت جميع المناطق الثمانية في المدينة تحذيرات، مع تجاوز عدد المدارس المحذرة في منطقة باييون ومنطقة زينغتشينغ 20 مدرسة، وهذه هي المرة الأولى التي يحدث فيها ذلك في منطقة هوا دو النائية.

الأمر نفسه في هانغتشو، حيث من المقرر بناء 40 مدرسة ابتدائية وثانوية جديدة، وتجديد وتوسيع 40 أخرى، مع إضافة 68,000 مقعد دراسي، وقد بدأ بناء المدارس بسرعة، لكن في السنوات الدراسية الثلاث المقبلة من 2026 إلى 2028، من المتوقع أن يتجاوز عدد الطلاب المؤهلين في بعض المدارس الابتدائية في منطقة تشيانغتانغ ومنطقة بينجيانغ ومنطقة شانغتشينغ ومنطقة غونغشو ضعف العدد المخطط له في برامج القبول العادية!

قد لا يزال الكثيرون في حالة من الذهول: أليس من المفترض أن أعداد المواليد قد انخفضت في السنوات الأخيرة، وأن دور الحضانة في جميع أنحاء البلاد قد بدأت تعاني من قلة الطلاب، كيف تحول الأمر فجأة إلى صعوبة في الالتحاق بالمدارس؟

هذه المسألة، قد تبدو بسيطة، لكنها معقدة أيضاً.

لأن دخول دور الحضانة والالتحاق بالمدارس الابتدائية والثانوية يرتبط بفئات عمرية مختلفة. صعوبة الالتحاق بدور الحضانة ترجع إلى انخفاض أعداد المواليد بعد عام 2020؛ لكن معركة المقاعد الدراسية في المدارس الابتدائية والثانوية الحالية ترتبط بزيادة المواليد الناتجة عن سياسة الطفلين التي تم تطبيقها منذ بداية عام 2016: حيث بلغ عدد المواليد في عام 2016 وحده 17.86 مليون، وهو أعلى رقم منذ عام 2000، وفي العام التالي كان هناك 17.23 مليون.

بدأ هؤلاء الأطفال في الالتحاق بالمدارس الابتدائية حوالي عام 2022، والآن بدأوا في الانتقال إلى المدارس الإعدادية، وفي حوالي عام 2030، سيبدأون في الانتقال إلى المدارس الثانوية. مع تقدمهم في مختلف المراحل، ستصبح المقاعد الدراسية أكثر ضغطاً. وصف تين زويين، مدير قسم التعليم الأساسي في وزارة التعليم، هذه الظاهرة بأنها “موجات متتابعة”، لأن الأطفال في هذه الفئة العمرية سيتدفقون مثل موجات البحر تدريجياً.

مع بداية العام الدراسي 2026، شهدت مبيعات مستلزمات الطلاب في متاجر بكين ازدهاراً كبيراً.

نظرًا لأن ذروة السكان تتغير سنويًا، فمن المؤكد تقريبًا أن نقص المقاعد الدراسية الحالي سيبدأ في التخفيف خلال أربع إلى خمس سنوات، لأنه في ذلك الوقت لن يكون هناك عدد كبير من الأطفال. بعبارة أخرى، بينما تبذل الجهود لبناء المدارس، قد لا تكون كافية، لكن بعد بضع سنوات، قد تصبح هذه المدارس شاغرة. في مواجهة هذه الحالة، ماذا ينبغي أن نفعل؟

المشكلة الأعمق هي عدم التوازن الهيكلي الناتج عن حركة السكان

يمكن تقدير عدد الأطفال في سن الدراسة بسهولة، لكن المشكلة الحقيقية تكمن في أن البشر قابلون للحركة. أدت موجة التمدن إلى تدفق المزيد والمزيد من الشباب إلى المدن، مما أدى إلى امتلاء المدارس في المدن بينما تشهد المدارس في القرى نقصاً في الطلاب لدرجة أنها قد تضطر إلى الإغلاق. على الرغم من أن هذه الظاهرة قد حدثت في جميع أنحاء العالم خلال عملية التحديث، إلا أنها حدثت في الصين بشكل خاص وبشدة.

في جزيرتي القومية تشونغ مينغ، كانت المدارس في التسعينيات تستقبل الطلاب من المناطق القريبة فقط، حيث كانت مدارس الإعدادية في بلدتي تضم 6 صفوف في كل سنة، لكن الآن انخفض عدد الطلاب بنسبة تزيد عن النصف، مما اضطرهم للاندماج مع المدارس الابتدائية. وهذا يعتبر وضعاً جيداً، إذ في بلدة هاي تشياو النائية، في بداية العام الدراسي قبل خمس سنوات، لم يتم تسجيل سوى 8 طلاب في الصف الأول!

بالمقارنة مع هجرة السكان من القرى، فإن عدد السكان في المدن الصغيرة قد تضاعف ثلاث مرات، وفي السنوات الأخيرة تم إنشاء العديد من المدارس المتوسطة والثانوية الجديدة. الجميع يعرف أن جودة التعليم في المدن أفضل بكثير من المناطق الريفية، كما أن تجهيزات التعليم الحديثة أكثر تكاملاً، فكم من المعلمين الشباب يرغبون في العمل في القرى؟

كلما كانت توزيع الموارد التعليمية غير متوازنة، كانت هذه الاتجاهات المركزية أكثر وضوحًا. إن “اختيار النخبة” في المدارس الكبرى في المدن الكبرى أصبح سراً علنياً في العديد من الأماكن. في مدينة يولين بشمال شنشي، نشأت في السنوات الأخيرة هذه الظاهرة: يستمر الأب في العمل في مسقط رأسه، بينما تذهب الأم إلى شيآن لمرافقة الطفل، في محاولة لإدخال الطفل في مدرسة متوسطة أفضل في شيآن.

بينما تعاني المدن الكبرى من نقص في المقاعد الدراسية، تعاني المدارس في المناطق الصغيرة من إغلاق بسبب نقص الطلاب، وهذا الخلل في توزيع الموارد ليس ناتجًا عن ذروة أو انخفاض المواليد، بل هو نتيجة لتداخل ثلاثة موجات: أولاً، حركة السكان الكبيرة، حيث زاد عدد سكان هانغتشو بنسبة 37% بين عامي 2010 و2020، وشيآن بنسبة 43%، وغوانغزو بنسبة 47%، وشنتشن بنسبة مذهلة تصل إلى 68%! ثانيًا، في السنوات الأخيرة، خففت العديد من المناطق شروط الإقامة لجذب “المواهب”، مما أتاح للأطفال الذين كانوا مضطرين للعودة إلى مسقط رأسهم للدراسة، أن يلتحقوا بالمدارس القريبة من والديهم؛ وأخيرًا، أدى التركيز المتزايد للموارد التعليمية في المدن الكبرى إلى تجمع الطلاب بشكل أكبر.

التعامل مع جانب العرض جلب أيضًا تحديات جديدة

من المثير للسخرية أن العديد من المدن، أثناء محاولتها حل مشكلة نقص الموارد التعليمية، زادت من تفاقم عدم التوازن هذا. على سبيل المثال، في شيامن، زاد عدد السكان بشكل كبير بنسبة 46% بين عامي 2010 و2020، ولم يقتصر الأمر على أن الشباب الذين تدفقوا اشتروا المنازل ورفعوا أسعارها، بل كان على أطفالهم أيضًا الذهاب إلى المدرسة. بينما تقوم شيامن بتوسيع المدارس، تقوم أيضًا باستقدام معلمين من كوانغتشو ولونغيان وسانغ مينغ، مما أدى إلى فقدان الموارد التعليمية الممتازة في المنطقة، مما زاد الفجوة في جودة التعليم بين شيامن وهذه الأماكن، وجعل المزيد من أولياء الأمور يعتقدون أنه من الأفضل إرسال أطفالهم إلى شيامن للدراسة. وهذا خلق دورة مغلقة، مما جعل نقص المقاعد في شيامن أكثر حدة.

في شنتشن، تحدث نفس الحالة، بل هي أكثر وضوحًا؛ إذا كان هناك اختلاف، فهو أن شنتشن يمكنها جذب المعلمين من نطاق أوسع، حيث استمرت على مدى سنوات في استقدام معلمين ممتازين من هوباي وهوانغ غوانغ وشرق الشمال الغربي. بين عامي 2021 و2024، أضافت شنتشن 825,000 مقعد دراسي في التعليم الأساسي، وهو ما يتجاوز مجموع السنوات العشر السابقة.

الحل الحالي، بشكل عام، هو “زيادة العرض” بطرق مختلفة: بناء مدارس جديدة، وتوسيع المدارس القديمة، وإعادة توظيف المعلمين المتقاعدين، وزيادة عدد المعلمين المؤقتين. قضية المباني يمكن حلها، من خلال البدء في بناء المدارس، لكن المشكلة الحقيقية تكمن في المعلمين: بعد بناء المدارس الجديدة، من أين تأتي المعلمين؟ تحسين جودة التعليم يتطلب وقتًا طويلاً للتكيف، ناهيك عن أن المعلمين هم بشر، ولديهم طاقة محدودة؛ فإذا تم إدخال 60 طفلًا في فصل مكون من 40 طفلًا، سيكون من الصعب على المعلم التعامل مع ذلك، مما يؤثر سلبًا على جودة التعليم.

هذا ليس كل شيء، بل الأهم هو روح المعلمين: تنبأت مجموعة من الباحثين في جامعة بكين للتربية وفقًا لتغيرات عدد السكان في سن الدراسة أنه بحلول عام 2035، سيكون هناك فائض من 1.5 مليون معلم في المدارس الابتدائية و370,000 معلم في المدارس الإعدادية في جميع أنحاء البلاد. تخيل لو كنت معلمًا، وأنت مشغول جدًا هذه السنوات، وبعد أقل من عشر سنوات قد تفقد وظيفتك، كيف ستكون مشاعرك؟

بعد استيعاب هذه المجموعة من الأطفال، لا بد من الضغط من أجل إصلاح التعليم

تظهر أزمة نقص المقاعد الدراسية في المدن الكبرى اليوم، من الناحية السطحية، أنها “موجة” ناتجة عن ذروة السكان، والتي قد تستمر أقل من عشر سنوات، لكن إذا نظرنا بعمق، فإنها تتعلق بكيفية توفير النظام التعليمي خدمات عامة عالية الجودة لكل طفل.

من ناحية معينة، إن السبب الأساسي وراء عدم توازن الموارد التعليمية الحالية هو صلابة النظام التعليمي وعدم توازن الموارد التعليمية: لفترة طويلة، اعتمد التعليم الأساسي في الصين بشكل رئيسي على النظام التعليمي العام، حيث كان يعتمد أساسًا على تضحيات المعلمين والمعلمين المؤقتين لمواجهة الأعباء التدريسية الثقيلة؛ بينما جعل عدم توازن الموارد التعليمية الناس يتجهون بشكل متزايد نحو بعض المدارس المتميزة في أماكن معينة.

لا توجد مثل هذه المشاكل في اليابان. حيث الموارد التعليمية متوازنة بشكل عالٍ، وبالتالي لا توجد فكرة “منازل المناطق التعليمية”، وإذا زاد عدد الطلاب في مكان ما، فإن آلية السوق ستتكيف تلقائيًا، مما يجعل المدارس الخاصة تظهر لتلبية هذه الفرص، وبالتالي لن تكون هناك ضغوط كبيرة على الحكومات المحلية لمواجهة صعوبة الالتحاق بالمدارس.

تثبت الواقعية أن صعوبة الالتحاق بالمدارس في العديد من المناطق المحلية يمكن حلها تمامًا من خلال طرق مبتكرة. على سبيل المثال، مدرسة فوكوان الابتدائية في تشونغ آن، هانغتشو، منذ إنشائها، تم الإشادة بها على نطاق واسع باعتبارها “أجمل مدرسة ريفية”، حتى أن بعض الآباء جلبوا أطفالهم من سيتشوان وقوانغدونغ بسبب سمعتها. وكما أخبر نائب رئيس المقاطعة المسؤول عن التعليم، كانوا في البداية يرغبون فقط في تجديد هذه المدرسة الريفية البعيدة، لتوفير بيئة تعليمية جيدة لعدد قليل من الأطفال المحليين، لكن المفاجأة كانت أنها أصبحت شهيرة على مستوى البلاد، وهو ما لم يكن في حسبانهم. نجاح هذه الحالة يشير على الأقل إلى أنه حتى في المناطق الريفية، يمكن أن تتوفر موارد تعليمية جيدة، مما يحل مشكلة فقدان الطلاب وجذب المعلمين.

مدرسة فوكوان الابتدائية في تشونغ آن، هانغتشو

فقط من خلال وجود نظام تعليمي مرن يمكن التعامل مع مثل هذه التغييرات: لا يمكننا فقط التركيز على تلبية احتياجات الأطفال للالتحاق بالمدارس، بل يجب أن نتذكر تطوير المعلمين على المدى الطويل. إن التعليم هو استثمار طويل الأمد، وليس مجرد عمال في خط الإنتاج، بينما نحتاج حاليًا إلى توسيع موارد التعليم الجيدة، يجب أن نفكر أيضًا في كيفية استجابة النظام التعليمي عندما تنقضي ذروة السكان بعد بضع سنوات. من الممكن جداً أنه في غضون عشر سنوات، ستقوم جميع المناطق بتنفيذ التعليم في فصول صغيرة، مما يعني تغييرات ليس فقط في عدد الطلاب، بل أيضًا في نماذج التعليم.

على الرغم من أن نقص موارد المقاعد الدراسية على المدى القصير قد يسبب مشكلات كبيرة، إلا أنه إذا نظرنا من منظور آخر، فهل يمكن اعتباره شيئًا جيدًا؟ لأنه على الأقل يعني أن عددًا كبيرًا من السكان يتدفقون إلى المدن بحثًا عن فرص تعليم أفضل، وهذا يعد فرصة وليس مشكلة لكل من التحضر وتحسين جودة التعليم. الأمر المهم ليس منع هذا التدفق، بل كيف يمكن تلبية الاحتياجات المشروعة للناس بشكل أفضل، وهو ما سيؤدي إلى “ضغط من أجل الإصلاح”، مما يجبر النظام التعليمي على التغيير.

في مجتمع حديث، لا يمكن أن يتخلف طفل واحد عن الركب، لكن لتحقيق ذلك، ليس فقط بناء المزيد من الصفوف الدراسية، بل يتطلب تخطيطًا استشرافيًا، وتحسينًا منهجيًا، واستجابة مبتكرة، لرؤية احتياجات الآباء والطلاب والمعلمين بشكل أفضل، مع التركيز على الإنسان، حتى يتمكن كل طفل من الاستفادة من موارد التعليم الجيدة، وتصبح المشكلات الحالية التي تعاني منها ممكنة في النهاية للحل.

التحرير | دينغ يانغ

تابعونا، واكتشفوا المزيد من المحتوى المثير!